- Комплексно-тематический план 2 мл гр
- Комплексно-тематический план подг гр
- Комплексно-тематический план ср гр
- Комплексно-тематический план ст гр
Конспект непосредственно образовательной деятельности
«Мальчики и девочки» с детьми старшей группы
Морсакова И.А., воспитатель
МБДОУ детского сада № 3
Программное содержание:
Расширить представление о сходстве и различии детей, о психологических и физических характеристиках мальчиков и девочек; воспитывать доброжелательные отношения между мальчиками и девочками; развивать классификационные умения на примере предметов трудовой деятельности мужчин и женщин.
Место проведения:групповая комната.
Время проведения:1 половина дня.
Материал:иллюстрации с изображением портретов мужчин и женщин, шапочки-маски «Цветы», «Пчёлы», иллюстрации с изображением девочки и мальчика, набор картинок, которыми пользуются мамы и папы (молоток, гвозди, пылесос, кастрюля и т.д.).
Ход занятия:
Почтальон приносит письмо.
Воспитатель.Ребята, минуточку внимания, к нам в детский сад пришло письмо. Давайте его почитаем:
«Здравствуйте, ребята! Пишут вам девочка Света и мальчик Ваня. Мы тоже ходим в детский сад, но в городе Тамбове. У нас очень весело и интересно. Мы хотели бы с вами подружиться, а в подарок вам мы посылаем свои фотографии и портреты разных людей».
Давайте посмотрим фотографии девочки Светы и мальчика Вани. Как вы догадались, кто из них мальчик, а кто девочка?
Дети.Мальчик носит шорты, у него короткая стрижка, мужское имя. Девочка носит юбку, платье, у неё длинные волосы, женское имя, у девочки более нежное женское лицо.
Воспитатель.Правильно. А теперь давайте посмотрим на портреты, которые прислали нам в подарок. Они одинаковые или нет?
Дети.Они разные, на них изображены женщины и мужчины.
Воспитатель.Как нам отличить, где женские портреты, а где мужские?
Дети.По одежде, причёске, лицу.
Воспитатель.Какая одежда у мужчин, у женщин? (Ответы детей.) Что в лицах людей вам нравится больше всего? (Ответы детей.) Как вы думаете, что является украшением этих людей?
Дети.Волосы, глаза, улыбка.
Воспитатель.Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Ещё раз посмотрите на женские и мужские лица на портретах. (Ответы детей.) Что характеризует мужское лицо? (Ответы детей.) А теперь, давайте встанем в круг и посмотрим друг на друга. Мы с вами все одинаковые?
Дети.Нет, мы разные.
Воспитатель.У кого из нас длинные волосы, а у кого короткие? Кто одет в платье, юбку, сарафан? Кто одет в шорты, брюки, рубашку? Кто из мальчиков самый высокий? Кто из девочек самый высокий? Какие украшения носят девочки?
Все люди отличаются друг от друга, один человек не похож на другого, в каждом из вас есть что-то такое, чего нет у других. А сейчас закройте глаза и представьте, что вы в прекрасном саду, в нём много разных чудесных цветов, вокруг которых весело летают пчёлки, А теперь откройте глаза и давайте с вами поиграем в игру «Цветы и пчёлки».
Подвижная игра «Цветы и пчёлки»
Дети распределяются на две команды – девочек и мальчиков. Девочки изображают пчёлок, а мальчики цветы. Дети разбегаются по группе. По сигналу воспитателя девочки изображают пчёлок: передвигаются грациозно, изящно качают головами, подражают жужжанию пчелы: «В-з-з-з-з». Мальчики изображают цветы: встают на одно колено, расправляют руки, как лепестки. По сигналу педагога дети меняются ролями. Мальчики становятся шмелями: машут руками, притоптывая ногами, жужжат: «ж-ж-ж», а девочки изображают красивые цветы.
Воспитатель.Вся пчелиная семья улетела, цветы закрыли свои головки и уснули, а мы с вами вернулись назад в свою группу. Давайте вспомним, о чём нам написали девочка Света и мальчик Ваня. Они пишут о том, что хотели бы с нами подружиться. А каким должен быть мальчик, с которым хотелось бы подружиться?
Дети.Мальчик должен быть сильным, ловким, смелым, уметь постоять за себя и за девочку, не обманывать. Мальчики не должны обижать девочек, а наоборот, защищать их и помогать им.
Воспитатель.Правильно, ребята! А какой должна быть девочка, с которой хотелось бы дружить?
Дети.Девочка должна быть доброй, аккуратной, заботливой.
Воспитатель.Правильно, никто не захочет дружить со злой, неряшливой, ленивой девочкой. Все хотят иметь настоящего друга. Но важно помнить, что вы сами должны поступать с другом так, как хотели бы, чтобы он поступал с вами. Верный друг разделит с вами и радость и беду. С детского сада дети учится быть вежливыми, аккуратными, трудолюбивыми. Взрослые должны помнить всё, чему они научились в детстве. У каждого из вас есть семья, есть семья мамы, папы, бабушки, дедушки. Расскажите о своей маме, какая она, чем занимается?
Дети.Моя мама – добрая, ласковая, она готовит есть, стирает бельё.
Воспитатель.Какой ваш папа, какие обязанности по дому выполняет он?
Дети.Добрый, весёлый, ремонтирует всё в доме, забивает гвозди.
Воспитатель.Кем вы будете, когда вырастете? (Ответы детей.) Все мамы и папы занимаются домашним хозяйством, воспитывают своих детей, работают. В семье все заботятся друг о друге. Посмотрите, пожалуйста, на столе лежат предметы труда, которыми пользуются мамы и папы, бабушки и дедушки. Вам нужно распределить эти предметы между членами семьи.
Дидактическая игра «Распредели предметы между членами семьи»
Воспитатель.Молодцы, вы всё сделали правильно. Мальчики и девочки, наше занятие подошло к концу. Будьте добры друг к другу, заботьтесь друг о друге и тогда вам будет вместе весело и интересно, и у вас будет хорошее настроение.
Конспект развлечения «Маленькие рыцари и дамы»
с детьми подготовительной к школе группы
Камышенкова В.Б. воспитатель
МБДОУ детского сада № 3
Программное содержание:
Сформировать представления детей о собственном образе девочки, мальчика, о модели адекватного поведения. Учить детей находить сходства и различия между девочкой и мальчиком. Ввести в словарь детей новые слова: рыцари, дамы, леди, джентльмены, юноши и девушки. Воспитывать любовь и уважение друг к другу, уметь ценить их индивидуальные качества.
Место проведения:групповая комната.
Время проведения:2 половина дня.
Материал:костюмы рыцаря и дамы, таблицы с кроссвордами и ребусами; 2 комплекта одежды; кукла, пелёнка, альбомный лист.
Ход занятия:
Дети под музыку парами заходят в группу, обходят её; мальчики сажают девочек на стулья и сами садятся напротив них.
Воспитатель. Ребята, у нас сегодня интересное путешествие в старые-старые времена. Давным-давно жили на земле рыцари и дамы. Вы знаете, кто они? (Ответы детей.) Да, ребята, это не просто мужчины и женщины. Рыцари всегда защищали дам, и если надо было, сражались на шпагах за их честь; были честными, крепкими, стойкими, никогда не обижали просто так и наказывали тех, кто поступал плохо с женщинами и беззащитными людьми.
Дамы же были всегда образованными, знали несколько языков, воспитанными в духе того времени; умели шить, вышивать, танцевать, играть на фортепиано; одевались со вкусом, скромно и не позволяли себе лишнего в присутствии рыцарей.
Сегодня мы с вами побудем в роли рыцарей и дам. Но сначала проведём психогимнастику «Солнышко».
Психогимнастика «Солнышко»
Дети встают около стульчиков, поворачивают голову налево, направо. Смотрят вверх, вниз. Медленно поднимают руки вверх. Подходят друг к другу, соединяют руки, заглядывают друг другу в глаза, улыбаются друг другу. Опускают руки и обнимаются.
Воспитатель.А сейчас я предлагаю «Рыцарям» — команде мальчиков – сесть на стульчики слева, а «Дамам» — команде девочек – сесть справа. Проведём командные соревнования, а жюри – заведующий и заместитель заведующего – будут оценивать ваши ответы и за каждый правильный ответ присуждать очки: бантики девочкам, ордена мальчикам. Итак, первая игра «Чем мальчики отличаются от девочек?». Каждая команда должна назвать 5 отличий.
Игра «Чем мальчики отличаются от девочек?»
Жюри оценивает ответы команд.
Воспитатель.Да, ребята, вы правильно назвали отличия — это одежда, внешность, манера вести себя в обществе, игры, характеры. Второе задание: «Реши кроссворд».
«Кроссворд для девочек»
1. Мала росточком, родилась в цветочке (Дюймовочка).
2. В речке тонет мяч, чей раздался плач? (Таня)
3. Скорей бы приблизился вечер,
И час долгожданный настал,
Чтоб мне в золочёной карете
Поехать на сказочный бал (Золушка).
4. Пусть тяжело вперёд идти,
Но Кая я должна спасти (Герда).
«Кроссворд для мальчиков»
1. Мальчик, которого увезла в свой дворец Снежная Королева (Кай).
2. Братец Алёнушки, превратившийся в козлёнка (Иванушка).
3. Деревянный человечек (Буратино).
4. Вместе с Карлсоном он прыгал с крыши (Малыш).
5. Его гном превратил в маленького человечка (Нильс).
6. Мальчик-луковка (Чипполлино).
7. Житель Цветочного города, побывавший на Луне (Незнайка).
Воспитатель.Кроссворды отгадали, а теперь прочитайте выделенные в нём слова (Маша, Карлсон).
Жюри подводит итоги конкурса.
Воспитатель.Переходим к следующему заданию: «Одень друга на прогулку».
Игра «Одень друга на прогулку».
Мальчики одевают девочку, а девочки – мальчика. По окончанию игры, жюри подводит итоги.
Воспитатель.Предлагаю отгадать загадку:
Одному оно дадено,
А все пользуются.
Это имя человека. Мы с вами в начале игры называли, чем мальчики отличаются от девочек. Имя – тоже одно из отличий. Сейчас я предлагаю команде «Рыцари» назвать пять имён девочек, о команде «Дам» — пять имён мальчиков.
Игра «Назови имена»
Жюри подводит итоги конкурса.
Воспитатель.Следующее задание для команды «Рыцари»:
Заверни Алёнку
В тёплую пелёнку.
И под нос себе не пой,
Колыбельную ей спой.
А для команды «Дамы» заданием будет сделать из альбомного листа самолётик и запустить его в полёт.
По 1 члену от каждой команды выполняют задание. Жюри подводит итоги.
Воспитатель.Молодцы и девочки, и мальчики. Следующие задание для команд: отгадать ребусы, в которых зашифрованы имена.
Игра «Отгадай ребус»
На первой карточке нарисованы ромашка, 3 запятых, буква Н (Роман), на второй карточке – зонт, 2 запятых, буква Я (Зоя).
Жюри подводит итоги конкурса.
Воспитатель.А сейчас я предлагаю одной из девочек побыть дамой, а одному мальчику – рыцарем.
Дети переодеваются и под музыку обходят группу. Жюри оценивает конкурс и подводит итоги всего развлечения. Награждение команд.
Воспитатель.Предлагаю закончить наш конкурс «Гусарским танцем». Кавалеры приглашают дам.
Конспект викторины
«Это должен каждый знать обязательно на пять!»
с детьми средней группы
Давыдова О.Ю., воспитатель МБДОУ детского сада № 3
г. Рассказово Тамбовской области
Цель:продолжать знакомить с дорожными знаками «Пешеходный переход», «Остановка автобуса», «Пункт питания», «Пункт медицинской помощи». Закрепить знание знаков «Осторожно, дети», «Скользкая дорога». Углубить знания детей о видах транспорта (водный, воздушный, наземный, железнодорожный, грузовой, легковой). Уточнить знания о спецтранспорте, телефонах 01, 02, 03. Воспитывать желание соблюдать ПДД.
Материал:фланелеграф, кружки красного и зелёного цветов. Картинки с различными видами транспорта, карточки с номерами служб машин специального назначения – 01, 02, 03; дорожные знаки «Пешеходный переход», «Остановка автобуса», «Пункт питания», «Пункт медицинской помощи», «Осторожно, дети», «Скользкая дорога». На каждого ребёнка ½ альбомного листа с контуром светофора, цветные карандаши трёх цветов (красный, жёлтый, зелёный).
Ход:
Воспитатель.Нас солнца луч смешит и дразнит,
Нам нынче весело с утра,
Сегодня здесь весёлый праздник,
И главный гость на нём – игра.
Она – наш друг, большой и умный,
Не даст скучать и унывать,
Затеет спор весёлый, шумный,
Поможет новое узнать.
Сегодня мы с вами проведём викторину «Это должен каждый знать обязательно на пять!». Для этого нам нужно разделиться на две команды.
Предлагает взять с подноса один кружок – зелёный или красный.
Воспитатель.Мы сейчас разделились на две команды. Те, у кого красный круг, садятся за стол с карточкой, на которой изображён красный кружок, а те, у кого зелёный кружок – за стол с карточкой, на которой изображён зелёный круг. На нашей викторине присутствует жюри, которое будет оценивать ваши ответы(представляет членов жюри).
1 задание: «Вопрос – ответ»
Вопросы команде «Зелёные»:
1. Какие сигналы светофора вы знаете?
2. Почему опасно играть на проезжей части?
3. Где пассажиры ожидают автобус?
4. Кто такой пешеход?
Вопросы команде «Красные»:
1. Где можно переходить через улицу?
2. Где детям можно играть?
3. Как надо вести себя в автобусе?
4. Кто такой пассажир?
Оценка жюри первого задания.
2 задание: «Дорожные знаки»
На столах разложены дорожные знаки. Воспитатель читает загадку о дорожном знаке, дети поднимают нужный знак.
Воспитатель.На дорогах знаков много,
Их все дети должны знать!
И все правила движения
Должны точно выполнять!
1. По полоскам чёрно-белым
Пешеход шагает смело.
Кто из вас, ребята, знает –
Знак что это означает?
(«Пешеходный переход»)
2. Я не мыл в дороге рук,
Поел фрукты, овощи.
Заболел и вижу пункт
«Медицинской… (помощи)»
3. Путь не близок. На беду
Ты не взял с собой еду.
Вас спасёт от голоданья
Знак дорожный «Пункт… (питания)»
4. В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждёт.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать
(«Место остановки транспорта»)
Оценка жюри второго задания.
3 задание: «Автомашины»
Воспитатель.Назовите машины специального назначения (скорая помощь, пожарная машина, милиция). На какой сигнал светофора они могут ехать.
Дети.На любой сигнал светофора, при включенной сирене.
Воспитатель.Предлагаю одному ребёнку от каждой команды выбрать на столе одну из машин и положить около неё табличку с номером телефона, по которому можно вызвать скорую помощь, пожарную машину, полицию.
Оценка жюри третьего задания.
4 задание: Игра «Светофор»
Воспитатель.Сейчас игра на внимание. Называется она «Светофор». Давайте вспомним, что означают сигналы светофора (красный – стой, жёлтый – жди, зелёный – иди). Вот и в нашей игре на красный сигнал светофора нужно стоять, на зелёный сигнал светофора — шагать, на жёлтый – хлопать в ладоши.
После проведения игры жюри оценивает четвёртое задание.
5 задание: Игра «Путаница»
Задание команде «Зелёные»: рассмотреть картинку и назвать виды транспорта: наземный, воздушный, водный, железнодорожный.
Задание команде «Красные»:разложить на 2 подноса грузовой и легковой транспорт.
Оценка жюри пятого задания.
6 задание: «Зажги светофор»
Команде «Зелёные»предлагается закрасить сигнал светофора, на который можно переходить через дорогу.
Команде «Красные»предлагается закрасить сигнал светофора, на который нельзя переходить через дорогу.
Оценка жюри шестого задания и подведение итогов викторины.
Мастер-класс
«Нетрадиционные техники рисования в работе с детьми младшего дошкольного возраста»
Каратеева Ольга Валентиновна,
воспитатель МБДОУ детского сада № 3
Тема:«Нетрадиционные техники рисования в работе с детьми младшего дошкольного возраста»
Цель:представить опыт использования нестандартных приёмов рисования, упражнений, игр и разнообразных средств в изобразительном творчестве детей младшего дошкольного возраста.
Наглядные пособия и раздаточные материалы:слайд-презентация; штампы-снежинки, трафареты с ёлочками, губка, зелёная и синяя гуашь, влажная салфетка, альбомный лист бумаги для групповой работы с педагогами; ватман с вопросами по методике «Итоговый круг», по 2 полоски бумаги и ручка на каждого участника мастер-класса.
Ход мастер-класса:
Педагог.Добрый день, уважаемые коллеги! Меня зовут Ольга Валентиновна. Я окончила Тамбовское педагогическое училище № 2 в 1983 году. Работаю воспитателем 30 лет. И все эти годы я получаю удовольствие от своей профессиональной деятельности.
Сегодня я познакомлю Вас с некоторыми нетрадиционными техниками рисования, которые я использую в работе с детьми младшего дошкольного возраста.
Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми в детском саду является рисование.
Изобразительная деятельность приносит много радости дошкольникам. Как правило, занятия в детском саду чаще сводятся лишь к стандартному набору изобразительных материалов и традиционным способам передачи полученной информации. Я включаю в учебный процесс самые необычные средства изображения: парафиновую свечу, губку, штампик, восковые мелки, пальчики ребёнка, листья, соль, витражные краски, зубную щётку, пластилин, бумажные салфеткии многое другое. Такое нестандартное решение развивает детскую фантазию, воображение, снимает отрицательные эмоции. При этом дети не только отражают, что они видят и чувствуют, а ещё и знакомятся с разными по свойствам и качествам материалами, предметами.
С детьми в возрасте от 3 до 4 лет я использую следующие нетрадиционные техники рисования:
Ø печатание штампом;
Ø рисование воском;
Ø рисование пальчиком;
Ø рисование методом тычка;
Ø рисование восковыми мелками;
Ø тампонирование по трафарету.
С двумя из них – тампонированием по трафарету и печатанием штампом — мы сегодня познакомимся поближе.
Прошу Вас пододвинуть к себе заготовленные альбомные листы бумаги с прикреплёнными к ним трафаретами ёлочек. Берём губку и набираем на неё зелёную краску (губка «прыгает» по лужице с красной гуашью), а теперь спрячем дырочки с еловыми веточками (губка прыгает по трафарету).Когда все дырочки закрашены, губку надо отложить в сторону, убрать скрепки и аккуратно, не сдвигая поднять трафарет. Получилась зелёная ель.
Чтобы оживить наш рисунок, воспользуемся другой техникой – печатание штампом — и нарисуем снежинки. Для этого возьмём штампики со снежинками, опустим их на палитру с голубой краской и оставим отпечатки на наших рисунках с елью. Получилась прекрасная картина. Подскажите, как её можно назвать?
Время, отведённое для работы, заканчивается. Вам понравился наш мастер-класс? Давайте займёмся рефлексией! Я попрошу оценить нашу совместную работу по методике «Итоговый круг». Посмотрите, на ватмане записаны два вопроса: «Что я унесу с собой с этого мастер-класса?», «О какой другой технике рисования я хотела бы узнать побольше?». Ваша задача – за одну-две минуты коротко ответить на эти вопросы. Обсуждать их уже не будем. Предлагаю на заготовленных полосках бумаги написать ответы на эти вопросы и прикрепить к ватману.
А сейчас я дам оценку собственному опыту: за прошедшие полгода мои ребята
узнали:
1. Нетрадиционные средства рисования (парафиновая свеча, губка, штамп, восковые мелки, пальчик).
2. Особенности каждого изобразительного материала.
3. Приёмы работы изобразительными материалами.
научились:
1. Пользоваться кистью, восковыми мелками и другими художественными материалами.
получили художественно-творческое развитие:
Общие показатели:
Ø эстетическая компетентность;
Ø креативность;
Ø произвольность и свобода поведения;
Ø инициативность;
Ø самостоятельность;
Ø способность к самооценке.
Специфические показатели:
Ø нахождение адекватных выразительно-изобразительных средств для создания художественного образа;
Ø склонность к экспериментированию с художественными материалами и инструментами;
Ø индивидуальный «почерк» детской продукции;
Ø общая ручная умелость.
На этом наш мастер-класс закончен. Спасибо за внимание!
Конспект педагогического мероприятия с детьми в возрасте от 3 до 4 лет:
Рисование в нетрадиционной технике тампонирования по трафарету «Пожарная машина»
Каратеева Ольга Валентиновна,
воспитатель МБДОУ детского сада № 3
Цель:продолжать учить детей рисовать новым изобразительным материалом – поролоновой губкой. Формировать у детей художественный вкус, творческое воображение, самостоятельность при рисовании по трафарету. Вызвать у детей радость от полученного результата.
Место проведения:групповая комната.
Время проведения:9.15-9.30.
Необходимое оборудование и материалы:½ листа бумаги, трафарет пожарной машины, 4 скрепки, красная гуашь, поролоновая губка; образец рисунка, иллюстрации с пожарными машинами.
Ход занятия:
Воспитатель.Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какой хороший сегодня день! Давайте с вами улыбнёмся, как кот на солнце, а теперь как хитрая лиса, а сейчас так, как будто вам подарили щенка! А посмотрите, как много гостей пришло сегодня к нам в гости! Давайте улыбнёмся и нашим гостям!
Этюд «Улыбка»
Воспитатель.А теперь посмотрите все на меня и послушайте загадку:
Шипит и злится, воды боится.
Без зубов, а кусает,
С языком, а не лает.
Кто догадался, про что эта загадка? Правильно, про огонь. Сегодня мы с вами поговорим об огне. Человек без огня жить не может – он готовит на огне пищу, греется у костра, а в доме от газа, который тоже горит. Огонь не прощает шалостей. Если дотронуться до огня, будет очень больно, обожжёшься. Если неосторожно обращаться с огнём, может вспыхнуть пожар. А кто мне скажет, кто тушит пожары? (Ответы детей.) Правильно, пожарные. А как пожарные добираются до пожара? Верно, на пожарной машине. Посмотрите на эти иллюстрации. (Рассматривание иллюстраций с пожарными машинами.) В пожарной машине имеется рация для связи с пожарной частью и другими машинами. Ещё на машине есть сигнальные огни – синие, а также звуковой сигнал. Они нужны, чтобы другие машины уступали дорогу.
Любому известна такая картина.
Сирена! Пожарная мчится машина.
В машине есть пожарные рукава со стволами, из которых вода идёт сильной струёй. Ещё есть лестница, которая поднимается до пятого этажа и выше. Посмотрите, на этой картине нарисована пожарная машина. Я нарисовала её с помощью губки и трафарета. А вы хотите нарисовать такую машину? Тогда садитесь на свои места.
Берём губку и набираем на неё красную краску (губка «прыгает» по лужице с красной гуашью), а теперь спрячем дырочки с силуэтом пожарной машины (губка прыгает по трафарету).Когда все дырочки закрашены, отложите губку в сторону, а я помогу вам убрать скрепки и аккуратно, не сдвигая, поднять трафарет.
Самостоятельная работа детей.
Помощь воспитателя затрудняющимся детям.
После выполнения работы, дети несут рисунки на «выставку».
Воспитатель. Ребята, напомните мне, как называется машина, которую вы нарисовали. (Ответы детей.)Давайте с вами выберем самую хорошую машину.
Дети самостоятельно выбирают понравившийся рисунок. Воспитатель проводит его анализ.
Воспитатель.Замечательные пожарные машины у вас получились! Вечером вы сможете забрать свои рисунки домой и рассказать мамам и папам о пожарных, которые помогают тушить пожары и о машинах, на которых они добираются до пожара. А сейчас давайте попрощаемся с нашими гостями и пойдём играть.
Эссе «Моя педагогическая философия»
Каратеевой Ольги Валентиновны,
воспитателя МБДОУ детского сада № 3 г. Рассказово
«Воспитатель – это волшебник, который открывает детям дверь в мир взрослых. И от того, что знает и умеет воспитатель, зависит и то, чему и как он научит своих воспитанников».
К. Гельвецкий
У каждого человека свой путь, своё призвание. Для меня это детский сад, то место, где я могу передать свою любовь и знания детям, передать им то, чем живу сама. Размышляя о своём жизненном пути, я понимаю, что не могу провести грань, где заканчивается моя работа и начинается личная жизнь.
Свою профессию я выбрала по велению сердца. Ещё во время учёбы в школе мне нравилось играть с маленькими детьми, а когда пришло время выбирать профессию, сомнений не было – я буду педагогом! И вот уже 31 год я работаю воспитателем. Моим вторым домом стала планета под названием «Детский сад». Я точно знаю, что сделала правильный выбор.
Воспитывать детей – моя работа,
Призвание моё – дарить любовь.
Пусть дети доставляют нам заботы,
Спешу я к ним сегодня, завтра, вновь.
Они – моя отрада, вдохновенье,
Их глазки с восхищением глядят.
Работа требует немалого терпенья,
В награду – нежность, ласка от ребят.
Мне очень хотелось стать хорошим воспитателем, настоящим другом, второй мамой для детей, которых мне доверили родители. Работая педагогом, я поняла, что все дети индивидуальны, и я, как педагог, должна найти ключик к каждому ребёнку, и не только к нему, но и к его родителям. Ведь не все родители, приводящие по утрам в детский сад своих детей, осознают, как много приходится работать педагогам-дошкольникам, чтобы увидеть в каждом маленьком человечке его уникальность и развить в каждом личность со своим внутренним миром и миропониманием, мечтами и желаниями, радостями и огорчениями.
«У каждого ребёнка в глубине души спрятаны колокольчики. Надо только отыскать их, затронуть, чтобы они зазвенели добрым и весёлым звоном», — писал В.А. Сухомлинский.
Я ищу эти «колокольчики», ведь в каждом ребёнке есть что-то хорошее, надо только уметь рассмотреть, а ещё важнее, показать это хорошее самому ребёнку. В этом, по моему мнению, и заключается главная задача воспитателя.
Профессия воспитателя особая по своей сущности, значимости и противоречивости. Её особенность состоит в том, что объектом и продуктом труда является самый уникальный продукт природы – личность ребёнка. Мне очень близко восточное изречение: «Труд воспитателя можно сравнить с трудом садовника, выращивающего различные растения. Одно растение любит свет солнца, другое – прохладную тень; одно любит берег ручья, другое – высохшую горную вершину; одно произрастает на песчаной почве, другое – на жирной, глинистой. Каждому нужен особый, только для него подходящий уход, иначе оно не достигнет совершенства в своём развитии».
Каждый ребёнок индивидуален. В ходе общения с детьми ярко видны их индивидуальные особенности и склонности. Остановиться, понять душу ребёнка, стать ему другом, близким и родным человеком – занятие не из простых. Ребёнок мал, уязвим, а воспитателю надо подняться до его детской философии, дотянуться до него и прожить эту жизнь вместе с ним. Мои ребята многому учат и меня: непосредственности и открытости, умению воспринимать мир добрым и светлым. Именно взаимное обогащение позволяет уверенно делать шаг в будущее.
Моя педагогическая философия – это честно и добросовестно трудиться, вкладывая в работу всю душу, отдавая ей всё своё время, свою любовь, свои мысли и надежды.
Я считаю профессию воспитателя лучшей для женщины, ведь главное предназначение женщины – материнство. Людей этой профессии объединяет одно – они с радостью отдают своё сердце детям.
Каким быть должен воспитатель?
Конечно, добрым должен быть!
Любить детей, любить ученье,
Свою профессию любить!
Каким быть должен воспитатель?
Конечно, щедрым должен быть!
Всего себя без сожаленья
Он должен детям подарить!
Думаю, самое главное в нашей профессии – любить детей, любить просто так – ни за что, отдавать им своё сердце. Дети очень чутко реагируют на любовь и ласку, остро переживают их дефицит. Любовь – творец всего доброго, возвышенного. Детское радостное приветствие, тёплые объятия заставляют забыть обо всём, пробуждают во мне силы и желание сделать всё, чтобы этот яркий свет, эта любовь не только никогда не исчезали, а разгорались и становились всё сильнее и ярче. Моя профессия как никакая другая окружена любовью, и прекрасно, когда эта любовь взаимна. Счастливые лица и улыбки моих детишек, благодарность родителей – подтверждение тому.
Я люблю своих воспитанников как своих собственных детей. Они приходят в группу такими маленькими, и на протяжении нескольких лет я осторожно прикасаюсь к детским душам, стараюсь увидеть и развить то главное, что заложено в каждом. Я радуюсь, когда ребёнок с моей помощью преодолевает какие-либо трудности. Я радуюсь, когда вижу в детских глазах творческий огонёк и радость от сделанного открытия. Ежедневный кропотливый труд даёт свои плоды, а как можно не любить созданное тобой! И чем сложнее, проблемнее ребёнок, чем больше душевных затрат он требует, тем сильнее привязываешься к нему. Я испытываю чувство удовлетворения от своей работы, когда вижу, как растут и развиваются мои воспитанники, становясь всё более взрослыми, самостоятельными и успешными.
Научить дружить, любить, думать довольно трудно, иногда кажется, что даже невозможно. Моя педагогическая деятельность не всегда протекает гладко. Возникают различные проблемы и вопросы, на которые не всегда можно получить однозначный ответ. Это подтверждает, что профессия воспитателя – это сама жизнь, в которой всё бывает по-разному.
Жизнь бежит, как быстротечная река – всё течёт, всё меняется. Система образования также не остаётся в стороне. Современным детям нужен современный воспитатель. Сегодняшний дошкольник не похож на дошкольника вчерашнего. Нынешним детям свойственна раскрепощённость и независимость, большая самостоятельность и открытость. Воспитатель должен быть всегда интересен для своих детей, шагать с ними в ногу. Быть для них примером, образцом – это очень ответственно и серьёзно. Для этого я постоянно самосовершенствуюсь, используя достижения передовой практики; иду вперёд, осваивая инновационные технологии и нетрадиционные методы воспитания и обучения.
Назвать лёгкой работу воспитателя нельзя – это кропотливый и ежедневный труд. Быть воспитателем – это ответственность. Ответственность за воспитание маленького человека. Ведь какими людьми станут мои воспитанники, что после себя оставят – это и будет ответом на вопрос: какой я педагог. «Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника», — отмечал Даль.
В основе моей педагогической философии лежат всем известные незыблемые истины, то, что было ценно во все времена: Добро, Любовь, Красота, Единство.
К.Д. Ушинский писал: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье вас отыщет». Дополняя истину радостного общения, радостного совершения новых дел, я чувствую себя счастливым человеком, потому что я люблю своё дело и чувствую, что могу быть надёжным спутником моих воспитанников на пути к совершенству.
Я горжусь своей профессией, горжусь тем, что мои бывшие воспитанники при встрече со мной здороваются, улыбаясь особой улыбкой, по которой я их сразу узнаю, делятся своими новостями и достижениями, спрашивают о моих делах.
На свете есть много различных профессий,
И в каждой есть прелесть своя.
Но нет благородней, нужней и чудесней,
Чем та, кем работаю я!
Много на свете различных профессий,
Но знаю, моей не найти интересней.
В руках воспитателя бесценный клад –
Целая группа ребят-дошколят!
Конспект занятия по познавательному развитию в 1 младшей группе
«Хорошо у нас в саду»
Насонкина Н.Н., воспитатель МБДОУ детского с ада №3 г. Рассказово
Программное содержание.
Продолжать формировать представления об объектах ближайшего окружения. Познакомить с названием города, улицы, на которой находится детский сад, названием детского сада.
Учить детей передавать заданное эмоциональное состояние, используя музыкальные произведения.
Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Материал.
Ширма, шарик, игрушки: медвежонок, зайчик, кукла. Костюмы вороны, медведя, зайца, куклы. Магнитофон, аудиозаписи.
Ход занятия.
Воспитатель.Посмотрите, ребята, сколько сегодня у нас гостей! Здесь собрались только добрые люди. Смотрите, они вам улыбаются! Давайте поздороваемся с ними и улыбнёмся им. А теперь встанем в круг, возьмёмся за руки. Почувствуйте тепло ваших рук и ласково улыбнитесь друг другу.
В группу «влетает» Каркуша.
Воспитатель.Откуда ты, Каркуша, прилетел к нам?
Каркуша.Я Каркуша — говоруша,
Я живу в лесу далёком.
Я всё слышу и всё знаю, никого не забываю.
Воспитатель.А вот мы сейчас посмотрим, всё ли ты знаешь. Ты прилетела из леса, а как называется наш город?
Каркуша.Ой, а я и забыла.
Воспитатель.Наш город называется Рассказово. Повтори, Каркуша. И вы, ребята, повторите. А как называется улица, на которой находится детский сад?
Каркуша.Не знаю.
Воспитатель.Ремесленная. А как называется наш детский сад?
Дети.«Солнышко».
1 ребёнок.Мы с тобой проснулись рано,
Мы шагаем в детский сад.
Там игрушки, там зверюшки
Ожидают всех ребят.
2 ребёнок.И Танюшу, и Антошку,
И Катюшу, и Серёжку –
Всех приветливо встречает
Детский сад.
Каркуша.Говорят, что я трещу,
Ни минуты не молчу.
Но нельзя мне замолчать,
Я секрет должна сказать!
Я совсем-совсем случайно
Вдруг узнала вашу тайну!
Только вы про мой секрет
Не расскажете, нет?
Дети.Нет!
Каркуша.В группе есть у нас дорожки,
Но они секретные!
Три похожие дорожки,
Только разноцветные.
Видите вы шарик этот?
Он с моим знаком секретом!
Вы подумайте немножко,
И подскажет шарик мой,
По какой идти дорожке –
Красной? Жёлтой? Голубой?
Шарик оставляю вам –
В лес пора мне по делам!
Каркуша «улетает».
Воспитатель.Улетела! Что же делать мне с этим шариком, как дорожки отыскать? Покачу его, может быть, он сам найдёт.
Воспитатель катит шарик в сторону ширмы, около которой на столе стоят игрушки: кукла, зайчик, медведь. Дети с воспитателем подходят к столу с игрушками.
Воспитатель.Ребята, посмотрите, у нас новые игрушки! Они вам нравятся?
Дети.Да!
Воспитатель.Какие красивые игрушки пришли к нам! Они мне сказали, что им очень нравится, когда ребята их любят и ласково называют. А хотите сделать что-нибудь приятное для игрушек?
Дети. Да.
Воспитатель.Назовите ласково медвежонка, зайчика, куклу. (Дети называют.) Думаю, игрушки хотели бы с вами поговорить, если б умели разговаривать. (Подносит одну игрушку к уху.) Кукла просит вас закрыть на минутку глазки.
Дети закрывают глаза. Воспитатель убирает за ширму игрушки, а из-за ширмы выходят дети подготовительной группы в костюмах куклы, медведя и зайца.
Воспитатель.Ребята, откройте глаза. Смотрите, наши игрушки ожили!
Инсценировка стихотворения Б. Заходера «Песня игрушек»
Воспитатель. Дети любят игрушки –
Так все говорят.
Ну а разве игрушки
Не любят ребят?
Души в них не чают!
Жаль, что это не все понимают!
Медведь. Мы молчим, мы плачем,
Когда нас бросают.
Мы ведь знаем, что слёзы
От бед не спасают.
Зайчонок. Не заметишь обиды
По внешнему виду.
Мы ребятам прощаем любую обиду.
Кукла. От того-то, наверное,
Не все замечают,
Как игрушки страдают,
Тоскуют, скучают.
Игрушки.От того-то не знают
И знать не хотят,
Как мы верно и преданно
Любим ребят.
О, дети, берегите нас!
Психогимнастика.
Этюд на выражение печали и сострадания (под музыку). Дети изображают движения
üкакие игрушки печальные, унылые, грустные;
üкак меняется настроение игрушек после того, как их назовут ласково.
Воспитатель.Ребята, у наших игрушек есть к вам просьбы.
Кукла.Не берите меня за волосы.
Зайчик.Не пачкайте мою шубку.
Медведь.Не бросайте меня на пол.
Воспитатель.Что мы ответим игрушкам?
Дети.Не будем.
Воспитатель.Спасибо, игрушки, что пришли к нам в гости, поделились с нами своими обидами. Наши ребята всё поняли и больше не будут вас обижать.
Кукла.Спасибо вам.
Зайчик.Пойдём к другим ребятам и попросим и их бережно обращаться со своими игрушками.
Игрушки.До свидания!
Дети прощаются. Игрушки уходят из группы.
Воспитатель.Наше занятие, ребята, окончено. Когда наши гости уйдут, мы посмотрим, как чувствуют себя наши игрушки в нашем игровом уголке.
Конспект занятия во 2 младшей группе
«Мы улыбаемся друг другу»
Корочкина Т.Н., воспитатель МБДОУ детского с ада №3 г. Рассказово
Программное содержание.
Воспитывать у детей дружелюбное отношение друг к другу. Учить детей общаться друг с другом. Уточнить, что самый хороший подарок другу – это улыбка. Дать понятие, что такое дружба, каким образом проявляются дружеские чувства. Учить передавать чувства через ласковые, добрые слова. Через психогимнастику направлять детей на переживание чувств нежности, добра, заботы и т.д.
Закрепить умение правильно держать карандаш.
Материал.
Стенд «Уголок дружбы», контуры лиц мальчиков и девочек, фломастеры, забрызганный краской лист бумаги с контурами животных, нарисованными воском.
Ход занятия.
Воспитатель подводит детей к столу, на котором лежит лист бумаги с «набрызгом».
Воспитатель.Дети, а что у нас за лист бумаги на столе? Рядом стоит вода, лежит поролон. Наверное, с этим листом нам что-то надо сделать. Как вы думаете, что?
Дети предлагают разные варианты: нарисовать что-то – но нет красок, приклеить что-то – но нет клейстера и цветной бумаги.
Воспитатель.Ребята, у нас есть вода и поролон. Можно лист намочить и брызги размыть.
Воспитатель размывает водой краску. Проявляются фигурки зверей, которые стоят в хороводе, взявшись за руки, нарисованные свечой.
Воспитатель.Что вы здесь видите?
Дети.Зверей: зайца, слона, лису…
Воспитатель.Что они делают?
Дети.Стоят в хороводе, взявшись за лапы.
Воспитатель.А где же их коготки?
Дети.Коготков нет. Они их спрятали в подушечки.
Воспитатель.А почему же звери спрятали свои коготки? Они им мешают держаться за лапы?
Дети.Потому что звери дружные.
Воспитатель.Как вы думаете, им нравится так стоять?
Дети.Да.
Воспитатель.Давайте и мы попробуем так встать.
Дети встают в круг.
Воспитатель.Дети, а вам нравится так стоять? А теперь закройте глаза, почувствуйте руку своего друга. Какая она?
Дети.Тёплая, ласковая, мягкая.
Воспитатель.А ответьте мне, пожалуйста, на вопрос: вы дружные ребята?
Дети. Дружные!
Воспитатель.Какими бывают дружные ребята?
Дети.Не ссорятся, делятся игрушками, говорят друг другу добрые хорошие слова.
Воспитатель.А какие добрые слова можно сказать друг другу?
Дети.Ты хороший, добрый, я тебя люблю.
Психогимнастика.
Воспитатель.Дети, дружба, как нежный, хрупкий птенчик. (Дети представляют, что у них в руках — птенчик.) Давайте его отогреем своим дыханием. А теперь прижмите его к своей груди и согрейте, пусть он послушает, как бьётся ваше сердце – сердце друга. Вот уже птенчик отогрелся, расправил свои крылья и полетел. Пусть «птенчик дружбы» живёт у нас в группе. (Дети отпускают вверх своего придуманного птенчика.) А если вдруг случится, что вы поссоритесь со своим другом, подойдите к нашему «Уголку дружбы», посмотрите на два сердца, взявшихся за руки, и вы сразу поймёте, что вам надо делать в такой ситуации. Конечно же, посмотреть друг другу в глаза, взяться за руки, улыбнуться и помириться. И тогда в вашем сердце зазвучит тихая приятная музыка. Как хорошо, когда все дружат и улыбаются. Хотите сохранить наши улыбки надолго? Тогда давайте нарисуем на лицах девочек и мальчиков, нарисованных на листах бумаги, которые лежат на ваших столах, улыбки.
Дети подрисовывают на лицах детей улыбку фломастером.
Воспитатель.От наших улыбок даже в группе стало светлее. Мы прикрепим наши работы в раздевалке, пусть все видят, что у нас живут дружные, весёлые ребята.
Конспект занятия во 2 младшей группе
Беседа «Что такое семья»
Давыдова О.Ю., воспитатель МБДОУ детского с ада №3 г. Рассказово
Цель:
Объяснить детям, что семья – это любовь, забота друг о друге, самое любимое и надёжное место на земле. Воспитывать любовь и уважение к старшим: бабушке, дедушке, маме, папе.
Материал:
Альбом с фотографиями детей и их родственников, шкатулка, кассета с записью инструментальной музыки. Инструменты: молоток, гвозди, клещи, отвёртка. Предметы для уборки: ведро, тряпка, веник, совок.
Ход занятия:
Воспитатель. Каждый день в ожидании встречи
Мы спешим к себе домой,
Чтобы прожить этот новый вечер
Вместе со своею семьёй.
Здесь нас встретят с теплом и лаской,
Здесь всегда ждут друзья.
Снова все вместе и слов не надо –
Ведь это наша награда,
Это – наша семья!
Ребята, а вы знаете, что такое семья? Кто живёт с вами вместе?
Дети.Мама, папа, бабушка, дедушка.
Воспитатель.Правильно. Вы все принесли из дома свои фотографии, а я их поместила вот в этот красивый альбом.
А в доме любом
Есть семейный альбом.
Как в зеркале
Мы отражаемся в нём.
Пускай, не всегда мы красивы,
Зато эти фото – правдивы.
Хранится альбом в нашем доме,
И снимки хранятся в альбоме.
Давайте посмотрим фотографии, на которых запечатлены ваши семьи. Вот первая фотография. Кто изображён на ней? Узнали? Кто на фотографии рядом с Юлей?
Юля.Мама, папа, брат.
Воспитатель.Юля, расскажи детям, как зовут твою маму, папу и брата. Вот какая у Юли дружная семья.
Интересно, а чья фотография находится на следующей странице? Вам интересно? Давайте посмотрим. На этой фотографии семья Маши Панфиловой. Ребята, как вы думаете, какое настроение у мамы, папы, братика Маши?
Дети.Весёлое, хорошее.
Воспитатель.Верно, посмотрите, как улыбается мама Маши, какая у неё добрая, ласковая улыбка.
Мама…
Слов дороже нет на свете!
По какой бы ты не шёл тропе,
Мамина любовь над нею светит,
Чтобы в трудный час помочь тебе.
Мама – это самый близкий родственник, самый родной человек. Ребята, как зовут ваших мам? (Ответы детей.) Какие красивые имена у ваших мам. Ребята, а вы своих мам любите? Хотите сделать для них подарок? Посмотрите, какой красивый волшебный сундучок. Давайте подберём для своей мамы самые нежные, самые ласковые слова и сложим их в этот сундучок. (Дети подбирают слова, воспитатель помогает им наводящими вопросами.)
— Когда мама обнимает вас, гладит по голове, целует. Она какая? (Ласковая.)
— Когда мама модно одевается, какая она? (Красивая.)
— Когда мама улыбается, смеётся? Какая она? (Весёлая.)
— Когда мама не ругает, даже если вы шалите, какая она? (Добрая.)
— А если вы маму любите, какая она? (Любимая.)
Молодцы! Вот сколько чудесных слов собрали мы в сундучок для мамы. Пока мы его закроем, чтобы наши слова не растерялись и не забылись, и продолжим смотреть наш альбом.
На этой фотографии Никита Медведев. Он сфотографирован с мамой и папой. Ведь папы тоже любят и заботятся о вас. А вы любите своих пап? А за что вы их любите? Расскажите, пожалуйста, какие ваши папы. (Ответы детей.) Я знаю, что папа Насти Старковой очень трудолюбивый. Даже на фотографии он изображён за работой. Посмотрите, и Настенька помогает ему. Молодец!
Воспитатель рассматривает с детьми фотографии, на которых запечатлены папы, обговаривая при этом каждую фотографию.
Воспитатель.А давайте с вами вспомним, как вы были маленькими и ваши родители качали вас на руках.
Этюд «Любящие родители»
Воспитатель. Давайте сложим перед собой руки, охватим пальцами локоть другой руки и покачаем малыша: влево – вправо, влево – вправо. Улыбаемся, смотрим на малыша ласково. Молодцы!
Воспитатель.Ваши родители любят, заботятся о вас, и вы тоже должны любить и помогать своим родителям.
Игра «Маленькие помощники»
На столе разложены разные предметы. Воспитатель предлагает ситуацию:
Папа решил починить стул. Для этого ему необходимо собрать инструменты: молоток, гвозди, клещи, отвёртку. Помогите папе!
Маме надо помочь подмести и вымыть пол. Помощники должны принести ей ведро, тряпку, швабру и совок.
Воспитатель.Я знаю, что Таня Козлова живёт не только с мамой и папой. Танюша, кто ещё живёт с вами?
Таня.Бабушка и дедушка.
Воспитатель.Таня, расскажи нам, пожалуйста, стихотворение о бабушке.
Таня.У папы – работа.
У мамы – работа.
У них для меня остаётся суббота.
А бабушка дома всегда.
Она не ругает меня никогда.
Усадит, накормит.
«Да ты не спеши,
Ну что там стряслось у тебя, расскажи».
Я говорю, а она не перебивает,
По крупинкам гречку, сидит, перебирает.
Нам хорошо вот так вдвоём.
Без бабушки какой же дом?
Воспитатель.Я знаю, что каждый из вас очень любит своих бабушек. Если у вас радость, они радуются вместе с вами; если вам грустно, они успокоят, утешат Бабушкины руки такие тёплые, ласковые. Бабушкины сказки – настоящее чудо. А помните игры, которым вас учили бабушки, когда вы были совсем маленькие? Давайте поиграем в одну такую игру.
Ладушки – ладушки. Хлопают в ладоши.
Где были? У бабушки.
А у бабушки ладони Показывают руки ладонями вверх.
В морщинки собраны.
А у бабушки ладони Поглаживают ладонь о ладонь.
Добрые-предобрые.
Всё работали ладони Постукивают кулачком по ладони.
Долгими годами.
Пахнут добрые ладони Подносят ладони к лицу, нюхают.
Щами, пирогами.
По кудрям тебя погладят Гладят себя по голове.
Добрые ладони.
И с любой печалью сладят Обнимают себя за плечи.
Тёплые ладони.
Ладушки-ладушки! Хлопают в ладоши.
Где были? У бабушки!
Молодцы! Давайте посмотрим фотографии ваших бабушек. (Просмотр фотографий, на которых изображены дети со своими бабушками.)
У кого из вас есть дедушка? Как зовут ваших дедушек? (Воспитатель предлагает детям ответить, как зовут у каждого из них дедушку.)
Сколько бы не было разных имён,
Главное в дедушке – дедушка он.
Вот теперь мы узнали, кто живёт вместе с вами. Хорошо, что у вас у всех есть семья. Все заботятся друг о друге, играют с детьми, любят друг друга. А если в семье все друг друга уважают, заботятся друг о друге, то в такой семье всегда живут мир, дружба и любовь.
А альбом, который мы с вами сегодня рассматривали, останется в нашей группе. И если вам станет грустно, тоскливо, возьмите альбом, посмотрите на фотографии своих родных и вам станет легко и весело, у вас будет хорошее настроение!
Конспект занятия по познавательному развитию во 2 младшей группе
«Какие бывают привычки»
Богданова Е.И., воспитатель МБДОУ детского с ада №3 г. Рассказово
Программное содержание.
Формировать у детей представления о плохих привычках. Учить понимать отдельные действия, не одобряемые взрослыми.
Воспитывать желание следить за своим внешним видом.
Материал.
Картинки с изображением плохих привычек:
— дети берут в рот несъедобные предметы;
— грызут ногти;
— сосут палец;
— не убирают за собой игрушки;
— разбрасывают одежду;
— ковыряют в носу.
Ход занятия.
Дети входят с воспитателем в группу, здороваются с гостями, затем замечают в игровом уголке чумазую девочку, играющую с куклой.
Воспитатель.Ребята, пойдёмте, посмотрим, кто там у нас играет.
Подходят к девочке, здороваются. Все вместе смотрят на неё и удивляются, до чего же она грязная.
Воспитатель.Ах ты, девочка, чумазая,
Где ты руки так измазала?
Чёрные ладошки;
На локтях – дорожки.
Девочка чумазая. Я на солнышке лежала,
Руки кверху держала.
Вот они и загорели.
Воспитатель.Ах ты, девочка чумазая,
Где ты носик так измазала?
Кончик носа чёрный,
Будто закопченный.
Девочка чумазая. Я на солнышке лежала,
Нос кверху держала.
Вот он и загорел.
Педагог показывает детям, как девочка нос держала, и заразительно смеётся, так, чтобы дети засмеялись тоже. Продолжает вместе с ними разглядывать неряху.
Воспитатель.Ах ты, девочка чумазая,
Ноги в полосы измазала,
Не девочка, а зебра,
Ноги – как у негра.
Девочка чумазая. Я на солнышке лежала,
Пятки кверху держала.
Вот они и загорели.
Все смеются.
Воспитатель.Ой, ли, так ли?
Так ли дело было?
Отмоем всё до капли.
Ну-ка, дайте мыло!
Девочка чумазая.Не надо мыла!
Воспитатель предлагает детям сесть. Читает отрывок из стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр».
Воспитатель.Рано утром на рассвете
Умываются мышата,
И котята, и утята,
И жучки и паучки.
Воспитатель просит детей вспомнить, откуда эти стихи. Затем сообщает о том, что Мойдодыр прислал письмо. Читает его.
Воспитатель.«Дорогие ребята! Я очень рад, что вы каждое утро умываетесь, чистите зубы. Все мальчики и девочки делают это. Они хотят быть чистыми, опрятными, нравиться другим. Неприятно видеть, когда кто-то из вас грязный, неряшливый».
Ребята, вы все умываетесь по утрам? А кто по утрам чистит зубы дома? Кто сам причёсывается? У кого в кармане есть носовой платок?
Дети отвечают на вопросы воспитателя. Затем педагог обращается к Девочке чумазой.
Воспитатель.Видишь, какие хорошие привычки у наших ребят? Хочешь быть такой же опрятной?
Девочка чумазая.Да!
Воспитатель.Тогда иди, умойся скорей!
Девочка идёт умываться. Педагог говорит детям, что Мойдодыр просил их показать, как умываются котята.
Этюд «Котята».
Дети имитируют движения кошки, которая умывается после еды: трут ребром ладони нос, лицо и затылок, трут руку об руку и т.д.
Когда девочка вернётся из туалетной комнаты, педагог показывает детям несколько сюжетных картинок с изображением плохих привычек, затем предлагает обсудить, правильно ли поступают дети на этих картинках, почему эти привычки можно назвать «вредными», «плохими», «дурными». Спрашивает, как воспринимают люди дурные привычки, к каким отрицательным последствиям приводит та или иная привычка.
Воспитатель.Давайте проверим, как вы запомнили, какие привычки хорошие, а какие плохие.
Игра малой подвижности «Я делаю также».
Воспитатель называет действие, а дети хлопают в ладоши, если делают также, и не хлопают, если нет.
— Я умываюсь по утрам.
— Я не убираю за собой игрушки.
— Я причёсываюсь после сна.
— Я разбрасываю одежду, вернувшись с прогулки.
— Я вместо носового платка пользуюсь пальцами.
— Я здороваюсь со всеми, когда прихожу в детский сад.
— Я кусаюсь.
— Я говорю «До свидания!», когда ухожу домой из детского сада.
Воспитатель.Молодцы! Справились с заданием! Занятие окончено.
Конспект занятия по познавательному развитию в средней группе
«Урок вежливости в Школе игрушек»
Морсакова И.А., воспитатель МБДОУ детского с ада №3 г. Рассказово
Программное содержание.
Формировать доброжелательность, вежливость, уважение к окружающим. Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам сверстников.
Развивать связную, интонационно выразительную речь.
Материал.
Игрушки на каждого ребёнка, посаженные на стульчики, стоящие полукругом. Большой игрушечный медведь и книга, спрятанные в коробке. Шапочки петушка и птички для инсценировки.
Ход занятия.
Воспитатель.Мы уже не раз говорили о вежливости, учились внимательно относиться друг к другу, к взрослым. И у игрушек тоже бывают уроки вежливости. Приглашая вас сегодня на такой урок в Школу игрушек.
Воспитатель подводит детей к стульчикам с игрушками. Подходя к каждой игрушке, берёт её в руки и от её имени приветствует детей: «Здравствуйте!», «Доброе утро!», «Проходите, пожалуйста!», «Располагайтесь поудобнее!», «Чувствуйте себя как дома!».
Воспитатель.Утро в Школе начинается с необычной зарядки: ученики вспоминают вежливые слова.
Воспитатель предлагает выбрать понравившуюся игрушку, встать около неё и, представив себя в роли этого персонажа, отвечать на вопросы.
Воспитатель.– Петушок, что нужно сказать, если обращаешься к кому-нибудь с просьбой?
— Белочка, какие слова благодарности ты знаешь?
— Слоник, если ты обидел друга, как помиришься с ним?
— Птичка, как ты приветствуешь своих друзей?
— Гномик, как ты прощаешься с друзьями?
— Лисичка, какими словами ты встретишь гостей?
— Зайчик, как ты войдёшь в незнакомый дом?
Воспитатель хвалит за правильные ответы, затем предлагает детям присесть на стульчики.
Воспитатель.Сейчас я познакомлю вас с медведем, которому учение в Школе игрушек даётся нелегко.
Приносит из-за ширмы коробку и достаёт из неё игрушечного медведя, говорит за него.
Медведь. Я всё могу – могу плясать.
И рисовать, и петь,
Могу стоять на голове,
До Марса долететь,
Могу допрыгнуть до Луны,
Могу найти алмаз,
Могу я даже видеть сны,
Не закрывая глаз…
Могу я целый день не врать.
Могу, но не хочу!
Воспитатель.Вам понравился рассказ медведя? Хотите с ним дружить? Почему? (Ответы детей.)Правильно, слушать хвастунов неприятно. Скромные люди не будут хвалиться: «Я сделал лучше всех!» Но мишка не только хвастун. Послушайте стихотворение:
Мишка злым сегодня был.
Оттолкнул братишку
И сестрёнке нагрубил, И уткнулся в книжку.
Мишка отворачивается, закрывает мордочку книгой.
Воспитатель. Как можно назвать такого мишку? Правильно, грубиян.
Мишка.Ребята! Я не хочу быть грубияном. Подскажите, что нужно делать!
Воспитатель.Давайте поможем медведю, расскажем, что должен делать каждый ребёнок и каждый медвежонок, чтобы быть вежливым. (Рассуждения детей.) Совершенно верно, вежливые дети первыми приветствуют взрослых, не забывают прощаться, извиняются за беспокойство, благодарят за помощь. Вежливые дети не разговаривают громко, не дразнят товарищей, умеют договариваться, уступать друг другу. Вежливый ребёнок, если обидел ненароком, просит прощения.
Медведь.Я понял, это очень плохо быть хвастливым, грубым… А ещё каким?
Дети.Жадным, капризным, лгунишкой.
Медведь.Спасибо, ребята, за интересный и полезный урок в Школе игрушек. Я очень благодарен вам за то, что вы научили меня быть вежливым, добрым и скромным.
Воспитатель.Мы рады, что тебе понравилось с нами заниматься. Думаю, отдыхать вместе с детьми тебе тоже понравится.
Раз – два – три – четыре — пять,
Вышел Миша погулять.
Он с ребятами играет,
На прогулку приглашает.
Гимнастика для глаз «Медведь»
Медведь по лесу бродит, Ходьба «вперевалочку», слегка согнувшись
От дуба к дубу ходит. «загребая» чуть согнутыми руками.
Находит в дуплах мёд Изображать, как он достаёт и ест мёд.
И в рот к себе кладёт.
Облизывает лапу Изображать, как лижет лапы.
Сластёна косолапый,
А пчёлы налетают, Отмахиваться от пчёл.
Медведя прогоняют.
А пчёлы жалят мишку: Отвести руку вперёд и поочерёдно касаться
Не ешь наш мёд, воришка! носа, щёк, прослеживая движения пальца
глазами, стараясь не поворачивать головы.
Бредёт лесной дорогой Ходьба «вперевалочку».
Медведь к себе в берлогу.
Ложится, засыпает Сесть на стульчики, руку под щёку.
И пчёлок вспоминает.
Медведь.Ну, мне спать некогда, пойду своим друзьям расскажу о том, что узнал сегодня в Школе игрушек. До свидания, ребята.
Дети.До свидания!
Воспитатель убирает медведя.
Воспитатель.А мы продолжим наш урок и посмотрим инсценировку «Петушок и Птичка».
Инсценировка сказки «Петушок и Птичка»
Воспитатель.Жили-были Петушок и Птичка. Жили они дружно. Но однажды Петушок и Птичка не стали, как обычно, играть вместе, надулись и отвернулись друг от друга.
Обращается к детям, исполняющим роли Петушка и птички.
Воспитатель.Что случилось? Отчего вы такие сердитые? Поссорились? Так надо помириться!
Птичка.Я с Петушком мириться не буду! Он невежливый. Я сказала ему: «Здравствуй!», а он не ответил.
Петушок.А зачем отвечать, я тебя вчера видел.
Птичка.Но я же сегодня сказала «здравствуй».
Петушок.Ну и что, у меня ещё вчерашнее не кончилось.
Воспитатель.Петушок, ты хочешь, чтобы птичка заболела?
Петушок.Нет, я не хочу, чтобы она болела!
Воспитатель.А что же ты для неё «здравствуй» пожалел? Ведь «здравствуй» — это значит будь здоров, не болей!
Петушок.Птичка тоже не очень-то вежлива. Когда она ко мне обращается, то кричит: «Эй, ты!»
Воспитатель.Значит, вы оба виноваты. Надо друг друга уважать!
Петушок.Прости меня, Птичка! Я всегда буду здороваться!
Птичка.И ты прости меня, Петушок! Я всегда буду вежливой!
Воспитатель.Вы поняли, ребята, как надо себя вести? Будьте всегда вежливы и никогда не ссорьтесь. На этом наш урок вежливости в Школе игрушек окончен. Посадите игрушки на стульчики и попрощайтесь с ними.
Дети усаживают игрушки, уходят из группы.
Конспект игры-занятия в средней группе
«Что такое хорошо и что такое плохо»
Коробова Е.И., воспитатель МБДОУ детского с ада №3 г. Рассказово
Программное содержание.
Формировать у детей представление о хороших и плохих поступках, поведении, умение правильно оценивать себя и других; учить видеть положительные и отрицательные качества персонажей. Формировать у детей понятие о дружбе, учить представлять, чем можно помочь, чем порадовать друга в случае огорчения. Формировать положительные чувства через улыбку.
Материал.
Книга В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», иллюстрации описанных в стихотворении ситуаций, 2 стола, накрытых розовым и голубым покрывалами, кукла-мальчик, мягкая игрушка свинья.
Ход занятия.
Воспитатель.Ребята, посмотрите, много сегодня у нас гостей?
Дети.Да.
Воспитатель.Наши гости взрослые или дети?
Дети.Взрослые.
Воспитатель.Они маленькие или большие?
Дети.Большие.
Воспитатель.А вы уже выросли большими?
Дети.Да.
Воспитатель.По сравнению с прошлым годом, конечно, вы стали взрослее и больше. Кто хочет прочитать об этом стихотворение?
1 ребёнок.Меня кормили с ложки,
Но я подрос немножко.
Смотрите-ка скорее:
Я кушать сам умею!
2 ребёнок. Правда, я уже большой:
Сам ботинки надеваю,
И холодною водой
Сам ладошки умываю.
И не плакал я с утра,
Мне давно всё знать пора.
Воспитатель.Так вы говорите, что большими уже выросли! Значит, вы много знаете и умеете! Вот я сейчас и проверю, знаете ли вы, что такое хорошо и что такое плохо. Давайте сядем на стульчики и прочитаем стихотворение В. Маяковского, которое так и называется «Что такое хорошо и что такое плохо». Я буду читать стихотворение, а вы – выбирать картинки к нему и ставить или на розовый стол, если это хороший поступок, или на голубой – если поступок плохой.
Крошка сын
(показывает куклу)
к отцу пришёл,
И спросила кроха:
(меняет голос, подражая мальчику)
— Что такое
хорошо
и что такое
плохо?
Может быть, дети, вы сами объясните это мальчику? (Ответы детей.)
У меня
секретов нет, —
слушайте, детишки, —
папы этого
ответ
помещаю
в книжке.
Воспитатель предлагает ребёнку выбрать картинку в соответствии со стихами.
— Если ветер
крыши рвёт,
если
град загрохал, —
каждый знает –
это вот
для прогулок…
Воспитатель делает паузу и жестом предлагает ребёнку выбрать стол и разместить на нём картинку.
Все.Плохо.
Воспитатель(вызвав другого ребёнка).
Дождь покапал
и прошёл.
Солнце
в целом свете.
Это…
Все (после того, как ребёнок поставит выбранную картинку).
Очень хорошо
и большим
и детям.
Воспитатель (выбрав ребёнка, который не любит умываться).
Если
сын
чернее ночи,
грязь лежит
на рожице, —
ясно,
это…
Ребёнок размещает картинку.
Все.Плохо очень
для ребячьей кожицы.
Воспитатель. Если
мальчик
любит мыло
и зубной порошок,
этот мальчик
очень милый,
поступает…
Все(когда картинка поставлена). Хорошо.
Воспитатель(выбрав ребёнка-драчуна).
Этот вот кричит:
— Не трожь
Тех,
Кто меньше ростом! –
Этот мальчик
так хорош,
загляденье просто!
Воспитатель вызывает ребёнка, который небрежно обращается с вещами.
Если ты
порвал подряд
книжицу
и мячик,
про такого говорят:
Все.Плоховатый мальчик.
Воспитатель вызывает трудолюбивого ребёнка.
Если мальчик
любит труд,
тычет
в книжку
пальчик,
про такого
пишут тут:
Все(когда картинка поставлена).
Он
хороший мальчик.
Воспитатель.От вороны
карапуз
убежал, заохав.
Мальчик этот
просто трус.
Все.Это
очень плохо.
Воспитатель.Этот,
хоть и сам с вершок,
спорит
с грозной птицей.
Храбрый мальчик,
Все. Хорошо!
Воспитатель.В жизни пригодится.
Вызывает другого ребёнка.
Этот
в грязь полез
и рад,
что грязна рубаха.
Про такого
говорят:
Все.Он плохой,
неряха.
Воспитатель.Этот чисти валенки,
моет
сам
галоши.
Он,
хотя и маленький,
Все.Но вполне хороший.
Воспитатель обращается к кукле-малышу и к каждому ребёнку.
Помни
это
каждый сын.
Знай
любой ребёнок:
вырастет
из сына
свин,
если сын –
свинёнок.
Показывает свинью, вызывая смех.
Мальчик
радостный пошёл,
и решила кроха:
«Буду
делать хорошо,
и не буду – плохо».
Ну, что ж, вы правильно оценили каждый поступок. А на самом деле каждый сумеет поступить так же?
Дети.Да.
Воспитатель. Скажите, как поступить, если ты и твой друг хотите играть одной и той же игрушкой?
Дети.Сказать: «Дай мне, пожалуйста, поиграть!»
Воспитатель.Что нужно сделать, когда, поиграв в уголке с игрушками, вы уходите домой с мамой?
Дети.Убрать игрушки на место.
Воспитатель.Что вы сделаете, если ваш друг уронил свою вещь?
Дети.Поможем поднять.
Воспитатель.А если вы поссорились с другом?
Дети.Помиримся.
Воспитатель.Давайте с вами отдохнём и станцуем танец «Поссорились – помирились».
Танец «Поссорились – помирились»
Воспитатель.Мы с вами должны жить дружно, помогать друг другу, не обижать своих друзей.Скажи, Коля, кто у тебя друг? А у тебя, Дима? Давайте, для своих друзей почитаем стихи о дружбе, которые мы с вами учили.
1 ребёнок. «Подружки»
А. Кузнецова
Мы поссорились с подругой
И уселись по углам.
Очень скучно друг без друга!
Помириться нужно нам!
Я её не обижала,
Только мишку подержала,
Только с мишкой убежала
И сказала: «Не отдам!»
Я пойду и помирюсь,
Дам ей мишку, извинюсь,
Дам её куклу, дам трамвай,
И скажу: «Играть давай!»
2 ребёнок. З. Александрова
Подарили нашей Вере
Шарик с красным петушком,
Ой, какой красивый шарик,
Все мечтали о таком.
Но поднялся ветер вдруг,
Шарик выхватил из рук.
Подошла к подружке Таня:
— Ну, чего же мы стоим?
Шарик твой мы не достанем,
Так давай играть с моим.
Посмотри, цветы на нём,
Будем с ним играть вдвоём.
Воспитатель.Молодцы, ребята, хорошие стихи прочитали. А кто мне скажет, как очень просто можно доставить радость другим?
Дети.Надо улыбнуться.
Воспитатель.Давайте улыбнёмся нашим гостям, друг другу, и споём песню о дружбе.
«Песня о дружбе»
1. Всем советуем дружить,
Ссориться не смейте.
Без друзей нам не прожить
Ни за что на свете.
Припев: Ни за что, ни за что,
Ни за что на свете.
2. Не бросай друзей своих,
Будь за них в ответе.
Не давай в обиду их
Никому на свете.
Припев: Никому, никому,
Никому на свете!
Воспитатель.Молодцы, ребята, знаете, что такое хорошо! Я вижу, что вы стараетесь поступать только так! А какие у вас красивые улыбки! Загляденье просто! Мне хотелось бы, чтобы вы всегда были такими добрыми и красивыми. Занятие окончено. Давайте попрощаемся с нашими гостями и пойдём играть.
Конспект занятия в старшей группе
«Мои друзья»
Попова Т.И., воспитатель МБДОУ детского с ада №3 г. Рассказово
Программное содержание.
Закрепить понятия «друзья», учить понимать значение слов «знакомые», «друзья»; учить ценить дружбу, беречь её; воспитывать чувство взаимовыручки. Прививать любовь, бережное отношение ко всему живому (растениям, птицам, животным). Учить сдерживать себя и прислушиваться к мнению других; согласовывать свои действия с действиями партнёра при выполнении работы вдвоём.
Материал.
Иллюстрации с изображением разных ситуаций; книги-сказки, жёлтые карандаши на каждого, один квадратный лист на двоих.
Ход занятия.
Дети сидят по кругу.
Воспитатель.Ребята, давайте все вместе споём хорошую песню о дружбе.
Дружба крепкая не сломается,
Не расклеится от дождей и вьюг.
Друг в беде не бросит, лишнего не спросит –
Вот что значит настоящий верный друг.
Ребята, о чём мы пели песню? Скажи, Сева. Правильно, о дружбе, о друге. Что такое дружба? Кто нам расскажет? Пожалуйста, Олег.
Ребёнок.Это когда дети играют вместе, делятся игрушками друг с другом, не обижаются друг на друга. Другу можно доверить тайну. Можно поделиться секретом. На друга можно положиться в трудную минуту.
Воспитатель.А у нас в группе дети умеют дружить?
Дети.Умеют.
Воспитатель.Назовите каждый своего самого лучшего друга. Расскажите о нём.
Рассказы детей по желанию.
Воспитатель. Ребята, а бывает такое, что друзья ссорятся?
Дети.Бывает.
Воспитатель.Что надо делать, чтобы не ссориться?
Дети.Делиться игрушками, не драться.
Воспитатель.А кто добавит?
Дети.Уступать друг другу, соблюдать правила игры, уважать мнение и желание друга, не жаловаться, уметь прощать.
Дети садятся по кругу на ковре. Им предлагаются карточки с иллюстрациями следующих ситуаций:
Мальчики играют в мяч, а девочка стоит рядом и плачет.
Девочки читают одну книжку.
Мальчик играет с красивой игрушкой, девочка сидит рядом.
Мальчики качаются на качелях.
Дети строят из песка высокую башню.
Девочки разделили пополам яблоко и едят его вместе.
Воспитатель.Ребята, кто догадался, где здесь настоящие друзья? (Ответы детей.) Как вы догадались? А если у кого-то нет друга, можно его найти? (Ответы детей.) Послушайте, что говорит русский народ о дружбе:
— Нет, друга, ищи, а найдёшь – береги.
— Настоящий друг познаётся в беде.
— В настоящей дружбе: сам пропадай, а товарища выручай.
Физкультминутка
На лужайке по ромашкам
Жук летал в цветной рубашке:
Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я с ромашками дружу.
Тихо по ветру качаюсь,
Низко-низко наклоняюсь.
Воспитатель.Ребята, послушайте рассказ К.Д. Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно».
Чтение рассказа. Вопросы к детям.
Воспитатель.Что нужно делать, чтобы у тебя были хорошие друзья? (Ответы детей.) Правильно, ребята! Если ты хочешь, чтобы у тебя были хорошие друзья, ты сам должен быть хорошим другом: добрым, щедрым, честным, дружелюбным.
А сейчас давайте представим вот такие ситуации:
1. Два друга – Миша и Витя – шли по лесу, и вдруг началась гроза. У Миши был плащ, а у Вити не было. Как вы думаете, как поступил Миша? Что он сказал Вите?
2. Две подружки пришли в школу. Начался урок. Учительница дала задание списать с учебника задачу. Выяснилось, что одна девочка забыла дома учебник. Как вы думаете, как поступит её подружка? Как бы вы поступили?
Игра малой подвижности «Узнай своих друзей по голосу».
Воспитатель.Ребята, а только ли люди могут быть нам друзьями? Нет! А кто ещё? Верно, собака, кошка, рыбка, хомячок, растение. Приведите примеры из книг о дружбе человека и животного. («Лев и собачка», «Пожарные собаки», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Царевна-лягушка», «Иван-царевич и серый волк»). Это сказочные друзья человека. А дома у вас есть настоящие друзья-животные? (Ответы детей.) Ребята, можно подружиться со всей окружающей природой: с деревьями, травами, цветами. Выбирайте себе друга по душе. Что нужно делать, чтобы они стали нашими друзьями?
Дети.Ухаживать за ними. Растения поливать, не ломать. Животных не обижать, кормить, выгуливать.
Воспитатель.А можно дружить с книгами?
Дети.Да.
Воспитатель.А как это надо делать?
Дети.Аккуратно читать их, не рвать, не пачкать, чинить, если они порвутся.
Воспитатель.Получается, что дружить можно со всем, лишь бы ты сам был бы хорошим другом, умел ценить настоящую дружбу. А теперь протяните своим друзьям руки, обнимите их и улыбнитесь. И постарайтесь никогда не ссориться.
Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе
«Учусь сочувствовать»
Каратеева О.В., воспитатель МБДОУ детского с ада №3 г. Рассказово
Программное содержание.
Закрепить умение детей замечать, что кому-то плохо, выражать своё сочувствие, оказывать помощь.
Материал.
Карточки с изображением людей и животных, выражающих настроение радости, грусти, удивления, испуга. Шапочки гномов, книга В. Короленко «Слепой музыкант».
Ход занятия.
Дети входят в группу, здороваются с гостями.
Воспитатель.Молодцы, ребята, не забыли поздороваться с нашими гостями. А хотите, я подарю вам огромное «здравствуйте»? Или тебе, Катя, отломлю аленький кусочек? Или тебе, Дима, насыплю пригоршню в кармашек «здравствуй» сладкого, как сахар? Каждому из вас я дарю «здравствуй». Вы поздоровались и одновременно улыбнулись. Какое у вас настроение после этого? (Ответы детей.) У каждого человека бывают разные настроения. Назовите настроения, какие вы знаете.
Дети.Грусть, радость, испуг, злость, внимание, удивление.
Воспитатель.Бывают чувства у зверей,
У рыбок, птичек и людей.
Влияет, без сомнения,
На всех нас настроение.
Кто веселится?
Кто грустит?
Кто испугался?
Кто сердит?
Рассеет все сомнения
«Азбука настроения».
Игра «Азбука настроения»
Каждому ребёнку даются карточки с изображением людей и животных, выражающих настроение (радость, грусть, удивление, испуг). Воспитатель просит показать картинки всех весёлых людей и зверей, потом всех недовольных и т.д. Затем предлагает детям изобразить на своём лице сходное настроение.
По окончанию игры воспитатель включает магнитофонную запись плача ребёнка. Отмечает реакцию детей.
Воспитатель.Почему дети плачут? Что вы чувствуете, когда слышите плач человека или плач животного? Значит, вы сочувствовали плачущему человеку. Сочувствовать – значит чувствовать, как другому человеку больно, грустно, плохо. Сочувствовать – чувствовать настроение другого. Хорошо или плохо, что человек умеет плакать?
Дети.Если человек видит боль других и сочувствует, то это хорошо.
Воспитатель.Когда не стыдно плакать?
Дети.Когда больно, кого-то жалко, обидно.
Воспитатель.Когда стыдно плакать?
Дети.Когда можно потерпеть. Громко плакать, требуя что-то.
Воспитатель.Надо ли учиться плакать? Знаете ли вы, как надо плакать? Чтобы все видели вас?
Дети.Нет, можно отвернуться, закрыть лицо руками.
Воспитатель.А прилично ли вытирать слёзы руками? А как?
Дети.Использовать носовой платок.
Воспитатель.Плакать громко прилично? Как называют тех, кто плачет часто, громко, без причины? «Плакса», и даже дразнят: «рёва». А у вас есть «плаксы» и «рёвы» в группе? Вам повезло!
Дети, вы умеете сочувствовать тому, кто плачет, то есть жалеть другого? Я предлагаю вам поиграть в подвижную игру «Развесели дедушку». Дедушка у нас будет не простой, а гном. Его буду играть я. Вы тоже не просто дети, а гномы.
Воспитатель раздаёт детям шапочки с бубенцами. Сама играет роли и гнома и ведущего. Надевает бороду, садится на стульчик, показывая выражением лица, что ей грустно, невесело. Предлагает спросить детей, почему дедушка грустный. Дети спрашивают.
Гном.Я волшебную шапочку с бубенцами потерял.
Воспитатель.Что мы будем делать, дети? Бедный дедушка такой грустный, вот-вот заплачет. Нам жалко дедушку? Подойдите к нему, присядьте на корточки и жалобно посмотрите ему в глаза, погорюйте вместе с ним. Ох, какое горе – потерять волшебную шапочку! Как вы его пожалеете?
Дети.– Положим руку на его плечо, постоим.
— Погладим по руке, по спине, по голове.
— Прислонимся или обнимем дедушку.
— Развеселим его: позвеним бубенчиками.
— Улыбнёмся дедушке.
Воспитатель.Всё равно дедушка грустит. Что же нам ещё сделать? Подарить ему что-нибудь вместо шапки – грузовик, конфету, цветок?
Каждый ребёнок дарит гномику, что хочет.
Воспитатель.А может, кто-нибудь отдаст дедушке свою шапочку с бубенцом?
Дети дарят гному шапку с бубенцом. Дедушка надевает её и улыбается.
Воспитатель.Хорошо, что вы умеете сочувствовать.
Воспитатель собирает шапки гномов, предлагает детям сесть на стульчики.
Воспитатель.В жизни так бывает, что с некоторыми людьми случаются несчастья, когда они становятся инвалидами (без рук, ног, слепые, глухие), кто-то рождается инвалидом.
Послушайте отрывок из книги В. Короленко «Слепой музыкант».
«…Послушайте, это опять вы? – спросил мальчик.
— Разве вы не видите, что это я? – Этот вопрос больно отозвался в душе слепого.
— Отчего вы такой сердитый? – спросила девочка.
— Я… не сержусь на вас… — сказал тихо мальчик.
— Так давайте играть вместе.
— Я не умею играть с вами…
— Какой вы смешной!
Мальчик услышал, как девочка перебирает цветы. Он взял в руки цветок, легко пальцами тронул его.
— Это лютик, — сказал он, — это фиалка.
Потом неожиданно стал ощупывать лицо и волосы девочки. Девочка испугалась и заплакала.
— Зачем ты пугаешь меня, гадкий мальчишка?!
Петрусь сидел с низко опущенной головой, впервые испытывая унижение калеки. Потом упал на траву и заплакал…
— О чём ты плачешь? Ты такой странный! – сказала девочка с задумчивым участием.
— Я не странный… Я… Я – слепой…»
Воспитатель.Как надо относиться к таким детям?
Дети.Сочувствовать.
Воспитатель.Надо ли пристально смотреть на них и показывать пальцем? Я шла по улице, а дети громко смеялись над больным мальчиком, которого везли на коляске. У меня на глазах появились слёзы. Почему? Как можно назвать детей, которые смеялись?
Дети.Жестокими, безжалостными, бесчувственными.
Воспитатель.Никогда не смейтесь и не смотрите в упор на таких людей. Это неприлично, а им обидно и больно.
А сейчас посмотрите друг на друга. У всех ли у вас хорошее настроение? Не грустно ли кому? Как поднять настроение? (Ответы детей.) Я предлагаю вам решить задачки не на сложение и вычитание, а на сочувствие и внимание.
1. Маленький ребёнок не мог перейти дорогу – проявите ли вы сочувствие? Как?
2. Ребёнок прыгнул неудачно с крыльца в сугроб. Что вы сделаете?
3. Старичок переходит дорогу. Как вы поступите?
4. Ребёнок плачет. Вы не обратите внимания на него? А что сделаете?
5. Котёнку отдавили лапку, и он передвигается на трёх. Что вы будете делать?
6. Мальчики кидают в собаку камнями. Ваши действия?
Сегодня мы учились жить по правилам, жить среди людей. Какие правила вы запомнили?
Плакать надо тихо! Отворачиваться!
Замечать тех, кто плачет.
Помогать маленьким и пожилым.
Нельзя разглядывать инвалидов. Неприлично!
Давайте пообещаем себе и друг другу, что всегда будем замечать горе других, будем успокаивать их и помогать им.
«Умею сочувствовать!» Произнесите это шепотом, хором.
Дети произносят.
Воспитатель.На этом наше занятие окончено.
Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе
«Волшебные» и бранные слова»
Соколова О.М., воспитатель МБДОУ детского с ада №3 г. Рассказово
Программное содержание.
Познакомить с вариантами приветствия, сформировать навыки вежливости, учтивости.
Познакомить со словом «вульгаризм», вызвать желание отказаться от грубых и бранных слов в собственной речи.
Материал.
2 обруча: один обтянут тёмной тканью, другой – светлой, в середине каждого обруча, жёлтый круг; лепестки с вежливыми и бранными словами. Маска индюка, костюм Петрушки.
Ход занятия.
Дети входят в группу, здороваются с гостями.
Воспитатель.Молодцы, ребята, не забыли поздороваться с нашими гостями. А гости вам ответили? Конечно. Я тоже хочу ещё раз поздороваться с вами, но сделаю это необычно: на нескольких языках – «хеллоу», «гуд монин», «гутен таг», здравствуйте, «салам аллейкум». Вы всё поняли? Почему вы не всё поняли? Какое слово самое знакомое? На каком языке говорим мы с вами?
Дети. На русском.
Воспитатель.Сегодня я хочу познакомить вас с языком, на котором с вами всякий захочет разговаривать, на котором мы только и можем понять друг друга. Как вы думаете, что это за язык? Я вам подскажу – это доброта. Доброта избавляет нас от одиночества, душевных ран и непрошенных обид. Добрые люди пользуются «волшебными» словами, от которых становится теплее и радостнее. Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, рассеять плохое настроение. В народе говорят: «Слово – лечит, слово и ранит». А какие «волшебные» слова знаете вы?
Дети перечисляют.
Воспитатель.Молодцы! Много волшебных слов знаете!
В группу входит Петрушка. Он чем-то недоволен. Садится в углу, скрещивает руки на груди и хмурится.
Воспитатель.Дети, посмотрите, кто к нам пришёл!
Дети.Петрушка!
Воспитатель.А почему Петрушка молчит? Пришёл, не поздоровался с нами, ничего не говорит. Что с тобой случилось?
Петрушка.Сегодня я играл с ребятами из другого детского сада и поссорился с ними.
Воспитатель.Петрушка, а почему ты поссорился с ними?
Петрушка.Сначала я захотел красивую машину и отобрал её у мальчика. Потом мне надоело играть с машинкой и я сломал её. Увидел у девочки красивую куклу и отобрал её. Надоело с ней играть, стал дёргать девочек за бантики, а мальчиков за уши. Ребята рассердились на меня и прогнали из детского сада.
Воспитатель.Ребята, как вы думаете, почему Петрушку прогнали и не захотели с ним играть? (Ответы детей.) Да, Петрушка, оказывается, не умеет быть вежливым, добрым, отзывчивым. (Обращается к Петрушке.) Когда ты хочешь поиграть игрушкой товарища, что ты будешь делать, Петрушка?
Петрушка.Я отберу эту игрушку.
Воспитатель.А что вы будете делать, ребята?
Дети.Мы скажем: «Дай, пожалуйста, поиграть».
Воспитатель.Петрушка, когда тебя угощают, что ты говоришь?
Петрушка.Ничего.
Воспитатель.А вы что говорите, ребята?
Дети.Мы говорим: «Спасибо!»
Воспитатель.А скажите, ребята, что самое горькое?
1 ребёнок. Что горче всего? –
У ребят я спросил.
Одни утверждают:
— Незрелый кизил…
— Микстура! –
Какой-нибудь скажет храбрец.
Горчицу и лук назовут наконец.
Но горче горчицы –
Поверьте мне снова –
Обидное, грубое слово.
Воспитатель.Ребята, а вы слышали грубые слова? Не повторяйте их. Эти слова называются вульгаризмами – это слово означает «грубый». А человек, который произносит эти слова, — вульгарный, грубый. А как вы думаете, когда человек произносит эти слова?
Дети.– Когда не знает, что это плохо.
— Когда он плохо воспитан.
Воспитатель. Наша Родина Россия живёт много лет. Вместе с ней живёт и родной русский язык. Раньше на Руси слово «брань» означало «войну» (поле брани). Потом о тех, кто ссорится словами, стали говорить «бранятся», а грубые слова стали называть бранными, бранью. Если два человека или несколько бранятся, к чему это может привести? К брани – драке, войне. Во все времена на Руси брань считалась грехом, то есть это было стыдно.
Ну, а что слаще всего?
2 ребёнок. Что слаще всего? —
Я спросил у ребят.
— Всласть выспаться, —
Сони, зевая, бубнят.
Сластёны, зажмурясь, кричат:
— Леденец! –
Кишмиш называют,
Халву, наконец.
Но слаще халвы
И всего остального
Сердечное, доброе слово.
Воспитатель.Ребята, давайте научим Петрушку «волшебным» словам, а чтобы он их не забыл, «посадим» красивые, вежливые слова на яркую, благоуханную клумбу, а плохие, «бранные» слова – на клумбу сорняков.
Дидактическая игра «Клумбы из слов»
«Букет из слов» Д. Смирнов
1 ребёнок. Собираю я букет из слов,
Не было подобного букета.
Он из слов – по духу близнецов:
Не замёрзнет ни зимой, ни летом.
2 ребёнок.«Здравствуйте» мы часто говорим.
Я в букет возьму такое слово!
Нам тепло на свете всюду с ним,
Даже если жжёт зима сурово.
3 ребёнок.А потом «пожалуйста» возьму.
Это слово открывает двери,
Грубость не позволит никому.
Понимают это даже звери.
4 ребёнок. В самом центре слово помещу
Самое уютное – «спасибо».
Кто его забудет, не прощу:
Значит, он холодный, словно рыба.
5 ребёнок. Собирать закончу я букет
Важным пожеланьем и советом:
«Будь здоров» на много-много лет
И не забывай слова букета.
Воспитатель. Ты всё запомнил, Петрушка?
Петрушка.Я всё понял и запомнил. Теперь я всегда и везде буду говорить «волшебные» слова с вашей клумбы. Ведь они такие красивые, и когда их слышат, то все становятся добрыми и приветливыми.
Воспитатель.Вежливым и добрым быть не так-то просто. Вы знаете, что жил на свете очень «вежливый» индюк? Он был до такой степени вежлив, что к нему боялись заходить его соседи. Давайте посмотрим на него.
Выходит ребёнок в шапочке индюка.
Воспитатель. Объявился в доме вдруг
Очень вежливый Индюк.
Не усвоили, скоты,
Раз по тридцать в день, не реже,
Он кричал…
Индюк.Эй вы, невежи!
Заходите, что ли, в гости –
Поучиться вежливости.
Я и сам…
Воспитатель.Кричал Индюк…
Индюк.Доктор вежливых наук.
И жена моя – пример
Замечательных манер.
Даже, когда спит она,
Видно, что воспитана.
Не стесняйся, ты, Осёл,
Заходи, садись за стол!
Что же ты молчишь, как рыба?
Говори: приду, спасибо.
Ты не будь свиньёй, Свинья,
Ждёт тебя моя семья.
Только раньше бы умыла
Ты своё свиное рыло.
Воспитатель.Как не бился он, однако,
К Индюку никто не шёл –
Ни Корова, ни Собака,
Ни Хавронья, ни Осёл.
Посинел Индюк от злости…
Индюк.Не идут, нахалы, в гости!
Зря пропали все труды!
Все они балды, балды!
Воспитатель.И добавил с высоты
Своего величия:
Индюк. Не усвоили, скоты,
Правила приличия!
Воспитатель.Вот такой был «вежливый» Индюк. Вы бы, ребята, пошли к нему в гости? Почему, нет? Верно, недобрые слова очень сильно обижают.
Давайте введём в группе два правила:
· Никогда не произносить бранных слов. Во-первых, это не красиво. Во-вторых, эти слова обижают.
· Если всё же вы нечаянно обидели кого-то, спросите, почему человек обиделся, — и извинитесь.
А сейчас давайте посидим в тишине, закроем глаза и подумаем, что нового узнали сегодня. С чем согласны, с чем – нет. Что особенно понравилось.
Конспект занятия в подготовительной группе
«Кто я: мальчик или девочка?»
Богданова Е.И., воспитатель МБДОУ детского с ада №3 г. Рассказово
Программное содержание:
Учить детей идентифицировать мальчиков и девочек со своим полом, осознавать личностные особенности ребёнка своего и противоположного пола. Воспитывать культуру общения мальчиков и девочек с учётом специфических черт их характеров.
Материал:
Изображения Феи – Внимания и Волшебника – Доброты. Игрушка: собака; продукты: батон, масло, сыр, колбаса (заранее порезанные) для приготовления бутербродов, нож для масла.
Ход занятия:
Воспитатель.Посмотрите, ребята, сколько сегодня у нас гостей. Не забыли с ними поздороваться? Улыбнитесь нашим гостям. Покажите, что вы рады их видеть. А теперь повернитесь ко мне, чтобы я на вас посмотрела. Какие вы сегодня необычно симпатичные. У вас очень добрые, тёплые, ласковые улыбки. Когда я вижу вас такими, мне сразу же хочется сделать что-то необыкновенное. Как вы думаете, что человек может сделать необычного для другого человека?
Дети.Сделать какой-нибудь сюрприз?
Воспитатель.Что может содержать этот сюрприз?
Дети.То, о чём человек очень долго мечтал, хотел купить.
Воспитатель.Хорошо. А кто о чём мечтает?
Дети.Я хочу собаку. Я машину с пультом управления. Я – дом для куклы Барби.
Воспитатель.Всё это можно купить за деньги. А что нельзя за них купить?
Дети,Добро, дружбу, жизнь.
Воспитатель.Конечно же, такие веши нельзя купить. Но зато есть такая страна, где можно найти их. В ней живут Фея – Внимание и Волшебник – Доброта.
Показывает на доску, на которой прикреплены фигурки Феи и Волшебника.
Воспитатель.Туда могут попасть все люди, но есть одно условие: нужно, чтобы ты умел замечать прекрасное в окружающих людях, находить их достоинства. Будем учиться делать это?
Дети.Да.
Воспитатель.Тогда посмотрите вокруг себя. Что вы видите?
Дети.Комнату, столы, стулья.
Воспитатель.А ещё?
Дети.Людей.
Воспитатель.Молодцы. Мы — люди. А вы кто?
Дети.Дети.
Воспитатель.Правильно. Скажите, а на какие две группы можно разделить всех детей?
Дети.На мальчиков и девочек.
Воспитатель.Верно. А сейчас пройдите, сядьте за столы, возьмите лист бумаги, положите его перед собой и нарисуйте свой портрет. Пусть каждый нарисует себя таким, каким видит, представляет и не беспокоится о своем умении рисовать. Выбирайте те цвета, которые более близки вам, вашему настроению.
Рисование «Мой портрет».
Воспитатель.Молодцы, сейчас я соберу ваши работы, и мы устроим выставку.
Воспитатель вывешивает работы, обращает внимание на черты характера, которые можно увидеть на портретах, например. Сережа нарисовал себя серьезным, а Алена, наоборот смеющейся; Кирилл получился на своём рисунке таким хитрющим, как будто хочет нас чем-то удивить. Предлагает детям выбрать и показать на рисунках сначала всех мальчиков, а затем всех девочек.
Воспитатель.Только что мы нарисовали самих себя. Теперь посмотрите друг на друга – на девочку рядом с собой, на мальчика и скажите, какие вы? Я начну: «Мы очень весёлые…»
Дети.Симпатичные, обаятельные, привлекательные, добрые, милые, красивые.
Воспитатель.Отлично. Подумайте и скажите, чем отличаются мальчики от девочек?
Дети.Внешностью. Одеждой. Голосом. Причёской.
Воспитатель.Конечно же, ребята, внешне мы отличаемся друг от друга: по-разному причесываемся, носим разную одежду. Мы разного роста, у нас непохожие лица. Но когда рождается ребёнок: мальчик или девочка, природа одаривает их одними и теми же качествами: добром, вниманием, аккуратностью, способностью любить. Просто, когда мальчик взрослеет, родители пытаются развить у него одни качества, а у девочек – другие. А сейчас давайте встанем в круг, чередуя мальчика и девочку. Нам из чудесной страны Фея – Внимание и Волшебник – Доброта прислали волшебный мяч, он переносит от одною человека добрые чувства к другому. Нужно только сказать что-то хорошее своему другу и кинуть ему мяч. Сразу же добрые чувства из твоего сердца перейдут в сердце друга. Давайте попробуем. Я начну: «Дима, ты очень ласковый».
Дети. Оля, ты очень красивая.
– Маша, ты очень добрая.
– Олег, ты очень внимательный…
Воспитатель.Ребята, улучшилось у вас настроение после таких слов? Видите, не так уж сложно говорить приятное окружающим людям. А теперь давайте сядем на диван и ещё немного побеседуем.
Дети рассаживаются на диване и креслах.
Воспитатель.Мы с вами поговорили о том, как внешне отличаются мальчики от девочек. А теперь подумайте и скажите, отличается ли характер мальчиков от характера девочек?
Дети.Да.
Воспитатель.Как вы догадались? Кто скажет?
Дети.По поведению мальчики и девочки ведут себя по-разному, значит, у них разные характеры.
Воспитатель.Хорошо. Сейчас мы с вами попробуем найти эти отличия, а помогут нам… Как вы думаете, кто?
Дети.Фея – Внимание и Волшебник – Доброта.
Воспитатель.Вы правильно догадались. А как нам может помочь Фея?
Дети.Она поможет нам быть внимательными к окружающим, поможет следить за поведением.
Воспитатель.Верно. А как поможет Волшебник? Что он научит видеть в людях?
Дети.Доброту, хорошие черты.
Воспитатель.Вы знаете, ребята, хорошие качества и поступки всегда сложнее увидеть, чем плохие. Плохие поступки всегда бросаются в глаза. Почему? Как вы думаете?
Дети.Плохие поступки причиняют нам боль, тревожат, и мы сердимся.
Воспитатель.Вы точно это подметили. Поэтому давайте находить прекрасное в окружающих людях. Про кого бы вам хотелось сначала поговорить?
Дети.Про мальчиков.
Воспитатель.Давайте попробуем охарактеризовать наших мальчиков.
Девочки.Наши мальчики веселые и озорные, сильные и ловкие, умные и красивые, смелые, добрые, заботливые.
Воспитатель.Прекрасно. Наши мальчики – благородные рыцари и сейчас они это докажут.
Обыгрывание ситуаций:
— на девочку напал хулиган:
— девочка несёт тяжелые пакеты:
— на девочку лает собака.
Воспитатель.Молодцы, мальчики. А теперь давайте попробуем охарактеризовать наших девочек; сказать, какие они прекрасные.
Мальчики.Наши девочки добрые, милые, аккуратные, внимательные, заботливые, красивые, умные, ловкие.
Воспитатель.А еще наши девочки – прекрасные хозяйки и сейчас они это докажут. Девочки, помойте руки и приготовьте для наших мальчиков бутерброды. А мальчики пока уберут карандаши со столов, поставят салфетницы с салфетками, затем также помоют руки и сядут за столы.
Девочки после того, как помоют руки, готовят бутерброды, а мальчики,убрав со столов карандаши, усаживаются за столы. Девочки, приготовив бутерброды, угощают ими мальчиков и едят сами, сев за столы. После того, как бутерброды съедены, воспитатель предлагает детям выйти из-за столов и подойти к ней.
Воспитатель.Прекрасно, ребята. Я очень рала, что вы такие добрые и внимательные. А вы заметили, что когда мы характеризовали девочек и мальчиков, некоторые определения у нас повторялись? Например, добрые. Вспомните какие-нибудь еще повторяющиеся характеристики.
Дети.Красивый, внимательный, добрый, весёлый, заботливый. Воспитатель. Что же получается, девочки и мальчики похожи?
Дети.Да.
Воспитатель.Как бы не отличались люди друг от друга, нам всем одинаково нужно добро, внимание, забота, нежность и любовь, поэтому давайте дарить эти прекрасные чувства друг другу. На этом наше занятие окончено.